第24章 培养孩子创新能力的八个家教细节(1)

细节63：培养敢于质疑的孩子

意大利杰出诗人但丁说：“怀疑有如草木之芽，从真理之根萌生。”俄罗斯生理学家、心理学家巴甫洛夫也说：“怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”可见，一个人只有学会怀疑、敢于质疑，才能真正解放思想，大胆探索，最终发现真理。

在一篇名为《动手做一做》的小学课文中，法国科学家郎之万向几个小朋友提了个奇怪的问题：“一个装满水的杯子，再放进别的东西，水会漫出来，如果放条小金鱼就不会，这是为什么？”

听了这个问题，有的小朋友说是因为金鱼身上有鳞片，有的说是金鱼把水喝下去了。这时，一直安静坐在旁边的女孩伊琳娜觉得大家说的都不对，但她又一时想不出其中的缘由。后来，伊琳娜回家问妈妈，妈妈告诉她：“想不出来，那不如动手做做看！”。

于是，伊琳娜照科学家郎之万所说，在杯子里倒满水，然后买了条小金鱼放进去，结果水漫出来了。她很生气，觉得郎之万骗了他们，第二天就去质问他：“我试过了，把鱼放进水杯，水还是会漫出来。您为什么用这样的问题来骗我们呢？”

郎之万听后“哈哈”笑道：“我不是骗你们，而是要让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。”

文章中的科学家用这样一个小问题，既锻炼了孩子们动手实践的能力，又引导他们勇敢质疑别人的言行。

很多时候，孩子们是充满求知欲、好奇心的，他们会不断提出“这是为什么”、“那是什么”等问题，这实际上就是他们勇于质疑的表现。可是，当孩子对某句话、某件事提出质疑时，许多家长并没有及时作出回应，而是不停地告诉孩子要“听话”，不要挑战权威。

然而，孩子们正处于最富创造力和进取心的时期，此时家长若不给他质疑的勇气，孩子很可能永远被习以为常的惯例所禁锢。所以，为了让孩子真正学会创新，拓宽自己展现自我的舞台，家长应从小注意引导孩子勇敢质疑，具体方法如下：

1．巧用自己的小错误引导孩子质疑“权威”

一天，薛女士正在看某电视剧的大结局，剧情到高氵朝时，儿子小谷突然拿做好的作业给她看。薛女士草草浏览了小谷做的几道数学题，就告诉他：“这道题错了，你去重算一遍！”

于是，小谷拿着作业本回自己的房间，将那道题又算了一遍，结果还是跟刚才的一样。

可半个小时过去了，他还没有让薛女士重新检查那道题。后来，薛女士看完电视后问小谷：“刚才的题做完了吗？”

小谷发愁道：“妈妈，我算了好几遍，得出来的结果还是跟刚开始算的一样。”

薛女士又仔细看了看那道题，发现原来小谷没做错。她说：“宝贝，这题你没算错。”

小谷不解地问：“可刚才你怎么说我算错了呢？”

“哦，刚才是我自己看错了。”薛女士弯下腰，拉着小谷的手说，“宝贝，对不起，刚才是妈妈太大意，看错了，妈妈向你道歉。下一次，如果你觉得自己是对的，就一定要大胆说出来，要大声对妈妈说，‘妈妈，你错了，我才是对的’，好吗？”

“可是，妈妈也会犯错吗？”小谷问。

薛女士笑着说：“是啊，每个人都会有做错的时候，妈妈也不例外。所以你应勇敢质疑，以后要是真能找出妈妈的错，妈妈还会奖励你的！”

这么一说，小谷的愁眉彻底舒展开了，他开心地笑道：“妈妈，我知道了。”

许多家长都希望自己的孩子乖巧听话，可在这个过程中，家长的指导、管束或者监督，往往让孩子觉得，家长和老师、教科书一样，代表着一种权威。于是，孩子可能会对家长的话深信不疑。可实际上，谁都有说错话、做错事的时候。所以，要让孩子敢于质疑，家长就应通过身边一些小事让孩子明白，“权威”的言行举止也不一定完全正确。

2．多给孩子一些自由表达的空间和机会

孩子的言行若常常受家长的严格控制，久而久之，他会因害怕“权威”而不敢自由表达心中所想，进而不敢对别人的言行提出质疑。所以，要让孩子充满活力，要让他勇于质疑、大胆创新，家长就应给时常给孩子创造自由表达、独立思考的机会。

比如，平时生活中，家长可以和孩子一起开展“家庭辩论”活动。活动开始前，家长应和孩子商量确定一些辩论议题，辩论开始后，他们可以分别阐述自己的观点，然后就对方的某些观点对其提问。这样不仅能引导孩子多提问，多质疑别人的想法，还能锻炼他的口才和独立思考的能力。

细节64：让孩子保持强烈的好奇心

有媒体曾报道过这样一件事：2007年底我国首次月球探测工程圆满成功后，某小学老师组织学生们观看相关的电视专题报道，当时记者采访了这些学生。

记者随机采访其中一位小学生：“假如你登上了月球，你会做什么？”

这名学生回答说：“我会好好学习。”

这个回答让许多人觉得悲凉，后来，有不少人感叹，如今的孩子越来越缺乏好奇心和想象力了。

好奇心是孩子的天性，它往往蕴藏着巨大的潜能，是孩子勇于探索、敢于创新的动力。科学家培根曾说，好奇心是孩子智慧的嫩芽，孩子对世界的认识是从好奇开始的，强烈的好奇心不仅增强了其求知欲，也促进了其创造性思维和想象力的形成。

自称“科学顽童”的查德·费曼是诺贝尔物理学奖得主，他天生好奇，从十一二岁起就在家里设立了自己的实验室，在那里做马达、光电管等玩意，还用显微镜观察各种有趣的动植物。

一次，为了弄清蚂蚁是怎样觅食、怎样互相通报食物来源等问题，费曼几乎废寝忘食，在他的小实验室里待了很长时间。他将一些糖放在实验室的某个角落，然后放出蚂蚁，看它需要多长时间能找到那些糖，找到之后会如何让同伴知晓。这个过程中，费曼还会拿彩色笔画下蚂蚁爬行的路线，因为他很好奇：蚂蚁爬行的路线究竟是直的还是弯的？

正是这种好奇心和为满足好奇心的实践活动，极大地锻炼了费曼的创造性思维和想象力，为他在科学领域取得巨大成就奠定了坚实的基础。

好奇心的作用不仅仅在于锻炼创新思维和想象力，它还能训练孩子正确的判断及决策能力，能培养其责任心和自主能力，另外还能提升孩子对事物的观察力、敏锐度等。总之，在孩子成长的过程中，家长注意培养其好奇心是非常必要的。

著名的教育家、思想家陶行知先生也曾提出对孩子的“六个解放”，即解放他们的嘴，解放他们的双手，解放他们的大脑，解放他们的时间，解放他们的空间，最大限度地解放其好奇心。那么，生活中，家长到底该如何让孩子保持强烈的好奇心呢？

1．鼓励孩子大胆提问，允许他提“傻”问题

生活中常常会有许多新奇的事物吸引着孩子，也会有各种各样的问题困扰着他们。这时，求知欲强烈的孩子总想将事情问个“水落石出”。比如，在雷雨天，孩子可能会问爸爸妈妈，为什么先看到闪电后听到雷声？早上起床时，有些年龄较小的孩子可能会问，为什么早上是太阳晚上是星星、为什么要穿鞋、为什么是晚上睡觉而不是早上睡，等等。

遇到这样的情况，家长应对孩子大胆提问的行为表示肯定，而不是因失去耐心而敷衍了事或厉声呵斥。很多时候，家长一句“别再问了，烦不烦”之类的话，会导致孩子今后羞于启齿，扼杀他的好奇心与想象力。

所以，平时生活中，家长要鼓励孩子细心观察周围事物，多思考、多提问。在孩子提出一些看似很傻、很幼稚或荒诞离奇的问题时，家长不应讥笑、责备他，而是应该努力作答。有些问题若真的难以解释，家长可鼓励孩子自己动手查资料或亲自实践。

2．提供孩子感兴趣的绘本、书籍

就读于某知名高校生物专业的小易，从小就对昆虫有强烈的好奇心。上小学三年级时，小易常常在课堂上走神，不知他从哪里弄来一只昆虫，观察得津津有味。下课后，同学们叫他出去玩儿，他却仍然趴在课桌前看那只昆虫。

后来，爸爸知道了此事，他并没有责骂小易，因为他发现小易真的很喜欢昆虫。于是，爸爸给小易买了很多与昆虫有关的书籍，小易高兴极了。但同时，爸爸也告诉小易，如果将来想好好研究昆虫，现在就要先好好学习。

自那以后，在爸爸的支持下，小易一边努力学习，一边保持着对昆虫世界的好奇心。

终于，高中毕业后，他以优异的成绩考入了理想中的大学，并选择了自己最喜欢的专业。

生活中，家长应时刻注意保护孩子的好奇心，通过购买与其兴趣相关的书籍、绘本或影音制品等积极支持他不断探索与创新的活动。

3．给孩子提供一些可自由创作的素材

大多数情况下，孩子会对与玩乐有关的事物比较感兴趣，但很多有固定玩法、特别设计的玩具，孩子们可能经常在玩，渐渐地就对其失去兴趣。这时，家长可以给孩子提供一些可供自由创作、自由设计的材料，如水、粘土、盒子、瓶子或其他手工制作素材，不要告诉他该怎么玩，要拿这些东西做成什么，而是让他自己去设计。

细节65：让孩子不再“安于现状”

诺斯克里夫是新闻界里的“拿破仑”，他一生都生活在不满足中，他不甘安于现状，不甘心自己拥有的财富总是维持在同一个水平线上。所以，他不断为自己制定新的目标，不断进取，最终成为了享誉全球的新闻大亨。

最初踏入社会的时候，诺斯克里夫每月只能拿到80英镑的薪水，对此他非常不满。于是，他开始拼命工作，用超过常人几倍甚至几十倍的努力，为自己争取到了更好的待遇。后来，当《伦敦晚报》、《每日邮报》都归他所有时，他仍然不满足，为自己制定了新的目标。很快，他成了英国《泰晤士报》的大老板。可这时，他还是不肯就此停歇，他要利用这个媒体揭露官僚的腐败，要竭尽全力监督政府。在他的不懈努力下，不少国家机关的办事效率果然有所提高，这对整个英国制度的改革起到了重大作用。

后来一次，诺斯克里夫问《泰晤士报》的一位员工：“你喜欢现在的工作吗？”那名员工说：“很喜欢。”他又问：“你现在的薪水是多少，满意这个状况吗？”员工说：“一星期5英镑，很满意了。”这时，他回应道：“你要知道，我可不希望我的员工拿到5英镑就感到满足。”此后，那名员工满足于一星期5英镑的薪水，总是安于现状，碌碌无为，没有取得任何突破性成就，所以他自始至终只是个助理编辑，没有升职，也没有加薪。

生活中，有不少孩子和那位助理编辑一样，总是安于现状，不想对自己的学习、生活状况做出任何改变，也没有为自己的未来制定更长远的目标。这样的孩子，往往是缺乏进取心和竞争力的，安于现状的人生态度让他们不再期待“变得更好”。

然而，无数成功者的实践证明，一个不安于现状、不断进取的人，才能真正感受到心灵的安宁，也才能在不断努力的过程中一步步达成目标，实现自己的理想。所以，为了让孩子拥有更加成功的人生，家长应时刻注意孩子的学习、生活状态，时常鼓励孩子积极进取，绝不能让他安于现状。具体而言，家长可用以下方法让孩子走出安于现状：

1．帮助孩子了解什么是他所需要的

孩子安于现状、不思进取，可能是因为他不够成熟，不能对自己做出正确评价，也不清楚自己真正需要的是什么。于是，孩子就无法进行自我调节，也不愿做出任何改变，因为他根本不知道改变将会给自己带来什么样的结果。

因此，要让孩子走出安于现状，家长应引导他了解什么是自己真正需要的。比如，当孩子对自己不太优异的成绩感到满足，长期没有进步时，家长可以给他讲一些名人小时候不断进取、不安于现状最后取得巨大成功的故事，再讲一些反面事例，让孩子明白自己需要通过不断进取来获得成功。

2．给孩子创造宽松和谐的家庭环境

孩子若长期生活在充满“火药味”的家庭环境中，他就会渐渐产生恐惧感，比如当孩子做出一些令人不满的事时，家长严厉斥责他，孩子就会对其产生畏惧感，进而不敢在其他方面做出改变。

有时，孩子原本是有上进心的，可家长却对其不屑一顾，甚至讽刺、挖苦，这也会使其积极性受到打击，从而产生放弃努力、满足于现状的想法。

所以，无论孩子的行为正确与否，家长都应平心静气地应对此事，要在一个宽松和谐的家庭环境中与孩子交流沟通。这样既不会伤害孩子的自尊心，也不会打击他的积极性与进取心。

3．避免对孩子提过高的要求

很多孩子在达成某项目标的前期，会表现得十分积极、有上进心，但时间一长，他们可能会有所松懈，或满足于现状，不愿继续努力。之所以出现这种情况，原因很可能是家长对孩子的要求过高，给他制定了超出能力范围的目标。

平时生活中，家长要对孩子提出合理的要求，还要实时关注其完成任务的情况。在孩子遇到困难时，家长应给予鼓励和必要的帮助；若发现孩子实在没有能力完成此事，就应适当降低要求，以免打击他的自信心。

4．让孩子把自己作为“参照物”

有些家长喜欢将自己的孩子与别的小朋友做比较，这样比较的结果，往往是让孩子骄傲自满或产生挫败感。所以，家长应该鼓励孩子以自己为“参照物”，和自己的过去做比较，这样他就很容易获得前进的动力。

细节66：训练观察力，擦亮孩子双眼

敏锐的观察力，是孩子创造力的源泉，对其今后的智力发展起到十分重要的作用。心理学家认为，观察是智力活动的基础，也是一个人生活中所必须的能力。生活中，人们评价一个人的智力水平时常用“聪明”或“不聪明”两个词，而聪明的意思是耳聪目明。由此也可看出，以感知为基础的观察力，是孩子聪明大脑的“眼睛”，即让孩子多看、多听、多接触各种事物，积累丰富的知识经验，他才能在遇到难题时更好地发挥自己的聪明才智。

发明蒸汽机的瓦特，小时候虽家境贫寒，但却十分聪明好学。他曾在一家钟表店当学徒，从那时起，他就时常在店里仔细观察、研究各种仪器。

后来，瓦特接到了修理一台纽可门蒸汽机的任务。起初，他修好了这台机器，却发现它工作起来很吃力，像个快要喘不过气来的老人。于是，瓦特想将其改进一下。在他的不断努力下，两年后，改造工作基本完成。可当他点火试机的时候，才发现汽缸到处漏气。他想尽办法解决这个问题，每天都打起十二分精神，一遍又一遍地仔细检查机器。

一天，他趴到汽缸前观察漏气原因，突然有一股热气冲出，他来不及躲闪，肩膀被蒸汽烫得红肿。可即使如此，他仍然没有放弃。很快，他又回到实验室，一边查阅资料，一边继续认真观察、检测汽缸。

终于有一天，瓦特的灵感来了。而这份灵感，同样源于他的认真观察。那天，他一边喝茶，一边看着炉子上的那个水壶，发现壶盖一动一动的。他看看水壶，又看看自己手里的杯子，突然想到：茶水要变凉，可以倒在杯子里；蒸汽要变冷，可以把它从汽缸中“倒”出来啊。就这样，瓦特设计出了一个和汽缸分开的冷凝器，解决了漏气问题，世界上第一台真正的蒸汽机也随之诞生。

瓦特正是因为善于观察，才将一台“行将就木”的机器改造成真正意义上的蒸汽机。