第29章 树立孩子良好道德品行的七个关键细节(3)

一般而言，孩子3岁以后便开始需要别人承认他的人格，即开始在意他人对自己的看法和评价了，这时，孩子会因做了令大人不满的事而感到羞愧。当孩子超过6岁以后，随着生活圈子的扩大，他的羞耻心也会有所增强，不再单纯在成人面前感到羞愧，在同伴面前做错事或做得不够好，他也会有羞耻心。并且，当出现错误时，他会自觉从周围环境、同伴身上吸取经验教训，努力改错，让自己变得更优秀。

一个周末，6岁的小男孩京京与小朋友们一起在舞蹈班学街舞。老师让他们自己练习几个舞蹈动作的时候，其他小朋友都跳得很好，只有京京做错了两个动作。这时，有两个小朋友说京京不动脑筋，有些地方跳错了，还在一旁做了示范。京京立马觉得不好意思了，之后，趁其他小朋友休息的时候，他又认真练习了好多遍，终于记清了那段舞蹈的所有动作。

孩子的羞耻心在自我意识发展的过程中产生，是影响其道德品质好坏的重要因素之一，且常常有明显的外向反应，如在做错了事或说错了话的时候，在受到批评的时候，在要求参加某项活动却未被准许的时候，等等。遇到类似的情况，家长应用心体察孩子的心理变化情况，善于利用于他们的羞耻心激发其忏悔情绪或引导他继续努力、积极进取。具体而言，家长可从以下方面着手培养孩子正常的羞耻心：

1．少用尖刻言语，多当众赞扬孩子

家长的鼓励与赞扬，有助于增强孩子的自尊心和自信心，尤其是当众的赞扬，能让孩子有自豪感。之后，为了维护自己的良好形象，孩子一旦出错，就会立马感到羞耻并努力改错。但如果，家长在孩子犯错或不如别人优秀时，一味责怪孩子，那就很容易伤害他的自尊心。渐渐地，孩子会将这种责怪习以为常，此后再出现错误时便不会有羞耻心。

因此，平时生活中，孩子犯了错或在某些方面表现得不够出色时，家长应及时开导他，要给予安慰。这个时候，家长千万不能对孩子说些尖酸刻薄的话，如“你怎么这么不知羞耻”、“真够丢人的”、“你真没羞没臊”或者“你不知羞，我还得顾脸面”之类的言语。

孩子还处在不断探索、学习与体验的成长阶段，很多情况下，他们并不清楚自己的行为会带来怎样的后果。当做错事时，他们需要的是家长的谅解与帮助，而不是给他们心灵造成伤害的尖刻语言。

2．孩子犯了错，家长应帮他“保密”

在家庭中，孩子做错了事，家长应在引导他认真忏悔、改错的同时，注意替他保守秘密。

刚上小学一年级的蓉蓉，平时上学总让妈妈送她到教室座位上，有时还让妈妈陪她一会儿再走。可有一天，蓉蓉在家不好好做作业，还大发脾气，摔坏了家里的几样东西。当时，妈妈批评了她，但后来也想办法哄她听话。

第二天，妈妈照常送蓉蓉上学，刚到教室门口，蓉蓉就叫她赶快回去。但没想到，她转身要离开的时候，蓉蓉的班主任过来了。于是，妈妈停下来和班主任说话，蓉蓉就在一旁使劲往外拽她的衣襟，还低声说：“妈妈，你快回去吧，我们要上课了。”

妈妈看了眼蓉蓉，发现她低着头，有点脸红，好像很害怕、很不好意思。妈妈顿时明白了，原来蓉蓉担心妈妈将前一天她受批评的事告诉班主任，这是她羞耻心的体现。妈妈心想，既然蓉蓉已经真心改过，那就应该帮她维护自尊心。于是，她和班主任简单聊了几句后便离开了。

每个孩子都想把自己最好的一面展现给周围其他人。那么，既然他已在家长面前感到羞愧，并开始调整自己的行为，家长就没必要再让其他人对其横加评论。

3．对孩子的不良行为应就事论事

很多家长在发现孩子做错事时，不仅会严厉批评、指责他，还会因此一事而否定孩子的一切或对他未来的品行妄下论断，如说出“你继续这样下去还怎么得了”、“你怎么总是这样不知羞耻，没干过一件好事”之类的话。

其实，孩子的自尊心都很强，他很害怕别人因某一件事而否定自己的全部。所以，平时生活中，家长在教育孩子时应就事论事，当孩子犯错时，应给他一个主动忏悔、认真改错的机会。

细节77：培养孩子的荣誉感

9岁的丁丁已上小学三年级，是个比较听话的男孩，家里许多长辈都很疼他，爸爸、妈妈的同事和朋友们也都羡慕道：“你家丁丁真乖，我的孩子要是像他那么听话就好了！”可是，家家有本难念的经，在旁人看来很乖的丁丁，也不是没有任何缺点。

自丁丁上幼儿园起，爸妈就为他没有荣誉感而发愁。刚上幼儿园的时候，老师给丁丁的评语就是没有荣誉感。那时，每个老师都说丁丁好像对什么都不在意，犯了错被批评时，他一点都不会难过，受到表扬时也不会兴奋。起初，丁丁的妈妈了解了这个情况后，心中还有一丝窃喜，觉得这是好事，说明丁丁很沉稳，宠辱不惊。

然而，进入小学后，丁丁的学习成绩越来越差，而他自己却毫不在乎，根本没将此当回事。有时，爸爸妈妈批评他，他也无动于衷，大有“破罐子破摔”的意思。在学校里，老师和同学们都知道他跑得快，就在校运动会之际动员他参加田径比赛，可他自己一点都不积极，还说：“班里有那么多同学，让别人参加就好了，我才没兴趣呢。”

对于缺乏荣誉感的丁丁，爸妈越来越担忧，害怕他今后对每件事都持十分消极、冷漠的态度。

生活中有不少像丁丁一样的孩子，他们可能对班级的事情漠不关心，可能对批评声、表扬声都很无所谓。这样的孩子，是缺乏荣誉感的，他们的人生观、价值观可能会比较消极。

荣誉感是一种积极的心理品质，也是能催人奋进，让人产生强烈责任感的一种精神力量。对孩子本人而言，荣誉感会促使他自觉主动地摒弃许多不良行为，使他保持良好的心理状态；对孩子所处的班级或其他团体而言，每个孩子的荣誉感是整个集体向前发展的动力。

所以，为了让孩子养成良好的行为习惯，让他将来在不同的集体中有更好的发展，家长就应从小培养他的荣誉感，具体方法可参考以下两种：

1．因势利导，并让孩子发挥专长

一天放学回家，8岁的男孩奇奇兴冲冲跑到妈妈身边说：“妈妈，今天学校举办了跳绳比赛，我们班一个女同学没有进前三名，后来她就哭了。”

奇奇完全将这件事当做笑话来说，可妈妈听后并没有和他一起笑，而是平心静气地说：

“孩子，这位同学是个好孩子，你应该向她学习，不应该笑话她的！”

“为什么啊？她动不动就哭，我为什么要向她学习呢？”奇奇不解地问。

妈妈拉着他的小手回答道：“孩子，你想想，如果你们班拿到了比赛第一名，你高不高兴？”

奇奇点点头。妈妈继续说：“那就是了。这位女同学哭，是因为她觉得自己没有帮班级争取到第一名，她这是关心班级的表现。一个关心班级的孩子，老师和同学们都会很喜欢的。”

“哦，我明白了，妈妈！那么，下次比赛要是我们班再拿不到好名次，我也哭”奇奇用手摸着小脑袋说。

听了这话，妈妈笑道：“向她学习，不一定是要像她那样哭的。你可以发挥自己的专长为班级争得荣誉，比如说让学校把你画的很漂亮的图画，贴到校门口的书画作品展示墙上。”

“妈妈，我知道了，今后我一定好好练习画画，为班级争荣誉。”奇奇满怀信心地说。

空间，培养孩子的荣誉感，家长应像奇奇妈那样多留意孩子的一言一行，要抓住机会因势利导，激发他的荣誉感，而不是经常用命令的口吻要求孩子做某事。

2．对孩子的鼓励可以适当“小题大做”

李女士的女儿上学四年级了，原本学习成绩并不好。但近半年里，李女士和丈夫常常陪她温习功课，还不断鼓励她，渐渐地，她的成绩有所提高。不久前，女儿在一次测验考试中取得了很好的成绩，名次也排在班级前列。李女士夫妇高兴极了，他们告诉女儿：“你能有这样大的进步，爸妈都很高兴！这是你自己争取来的容易，以后要保持呀！”而在言语鼓励、表扬的同时，李女士还决定给女儿办个家庭小“庆功宴”，既表示对她优异成绩的肯定，又激励她向更高的目标迈进。果然，李女士的这番“小题大做”，极大地鼓舞了女儿的“士气”。之后，她每天都很自觉地学习，做其他事也越来越认真。

当孩子在学习或其他方面有较大进步时，家长多加鼓励，可以增强他的荣誉感，也会使其变得更加自信。