第37章 片段阅读字面主旨题总...
解题方法罗列：（1）全面、片面；（2）重要、次要；（3）相对、绝对；（4）主观、客观；（5）论述主体；（6）语气分析；（7）写作思路；（8）表述倾向
错误选项设置：（1）混淆概念；（2）无中生有；（3）次要信息；（4）强加关系；（5）无由比较；（6）表述肤浅；（7）表述宽泛；（8）说法错误；（9）片面信息
2006国考-题5
如何寻找兴趣和激情呢，首先你要把兴趣和才华分开。做自己有才华的事，容易出成果，但不要因为自己做得好，就认为那是你的兴趣所在。
这段话的主要意思是（）。
A、只有喜欢才能干好——偏主观、无中生有
B、干得好不一定就喜欢——偏主观、重点信息
C、不要做自己不喜欢的事——偏主观、无中生有
D、成果越多越能激发兴趣——偏主观、无中生有
正确选项B特点：仅为文段重点句——最后1句后半句“但不要因为自己做得好，就认为那是你的兴趣所在”的精简压缩
解题方法分析
（6）语气分析：转折词“但”语气最重，表明后面才是文段重点
（8）表述倾向：作者不认为“出成果”就是兴趣所在
（7）写作思路：指出分清兴趣和才华的方法——“出成果”不一定是兴趣所在
（2）重要次要：正确选项为文段强调重点
此题其他解题方法均无效
错误选项设置方式：（2）无中生有
总结：本题很多名师通过错误选项都表述绝对而直接得出正确选项为B，并要求考生直接排除选项中表述绝对，很多考生信以为真。实际上，近年的国考题不但完全避免了这一规律，并且还为此下套，详情请关注后续章节中2013年的一道国考题，至今还没人选对。
2007国考-题3
英国科学家指出，在南极上空，大气层中的散逸层顶在过去40年中下降了大约8公里。在欧洲上空，也得出了类似的观察结论。科学家认为，由于温室效应，大气层可能会继续收缩。在21世纪预计二氧化碳浓度会增加数倍，这会使太空边界缩小20公里，使散逸层以上区域——热电离层的密度继续变小，正在收缩的大气层至少对卫星会有不可预料的影响。
这段文字的主要意思是：
A、太空边界缩小的幅度会逐渐加大——偏客观、无中生有
B、温室效应会使大气层继续收缩——偏客观、重要信息
C、大气层中的散逸层顶会不断下降——偏客观、片面信息
D、正在收缩的大气层对卫星的影响不可预料——偏客观、次要信息
正确选项B特点：仅为文段重点句——第3句的概括说明，突出原因
解题方法分析
（1）全面性：温室效应、大气层收缩
（7）写作思路：解释大气层收缩的原因
（2）重要次要：正确选项为文段论述中心
此题其他解题方法均无效
错误选项设置方式：（2）无中生有；（3）次要信息；（9）片面信息
总结：很明显，本题B项比C项表述的更全面、更具体、更到位。
2008国考-题1
“黑马”一词其实是从英语舶来的，原指体育界一鸣惊人的后起之秀，后指实力难测的竞争者或在某一领域独树一帜的人，无贬义或政治含义。首先在英文中使用“黑马”的人，是英国前首相狄斯累利，他在一本小说中这样描写赛马的场面：“两匹公认拔尖的赛马竟然落后了，一匹‘黑马’，以压倒性优势飞奔。看台上的观众惊呼：‘黑马！黑马！’”从此，“黑马”便成了一个有特殊意义的名词。
这段文字的主要意思是（）
A、论证“黑马”词义的起源——纯客观、主要信息
B、阐释“黑马”一词的内涵——纯客观、无中生有
C、分析“黑马”词义的演变——纯客观、无中生有
D、介绍“黑马”的感**彩——纯客观、次要信息
正确选项A特点：紧扣文段重点句——首句“其实是从英语舶来的”，即文段只讲述了“黑马”一词的来源——英国。
解题方法分析
（8）表述倾向：首句中的“其实是”表达出作者强烈的感情倾向——“黑马”一词的真实来历是这样的……
（6）语气分析：首句中的“其实是”语气最重，引导文段重点
（7）写作思路：证明“黑马”一词确实来自英国
（2）重要次要：正确选项为文段论述中心
此题其他解题方法均无效
错误选项设置方式：（2）无中生有；（3）次要信息
总结：大部分人以“演变”包含的内容最全面而排除C项，根本不仔细分析文段，言语这部分就是太多错误的解题规律限制了考生的正常思考，原本很简单的试题被整的很复杂，令考生苦不堪言。
2008国考-题5
几次拿起《十字路口的顽童》这本书，几次又放下，因为不时会有画面打断我的思路，那是在我18年的教书生涯中遇到的一个个顽童的画面。有意思的是，其他学生凝固在我记忆中的是“图片”——形象；而他们却是“视频”——故事，他们所占据的老师“内存”实在是比其他孩子要大得多。
这段文字表达的主要意思是（）。
A、漫长的教学生涯给“我”留下很多回忆——偏客观、次要信息
B、顽童让“我”想起曾经发生的许多故事——偏客观、次要信息、表述错误
C、顽皮学生留给“我”的印象更为生动深刻——偏主观、主要信息
D、这本书触动“我”对教学生涯的许多联想——偏客观、次要信息
正确选项C特点：为文段重点句——最后1句所要表述的内容，用对比的方式突出“顽童”给老师留下更深刻的印象。
解题方法分析
（6）语气分析：“而”语气最重，后面的内容最重要
（5）论述主体：顽童
（7）写作思路：指出“顽童”给老师留下更深刻的印象
（2）重要次要：正确选项为作者的表述目的
此题其他解题方法均无效
错误选项设置方式：（3）次要信息；（8）说法错误
总结：故事型的文段一般不会直说表述目的，但通常都很简单
2009国考-题1
旅行是什么?德波顿并不想急于提供答案；旅行为了什么?德波顿似乎也不热心去考求。但释卷之后，相信每个读者都会得到一种答案——这答案，既是思辨的，也是感性的；既酣畅淋漓，又难以言说。因为它更像是一种情绪，令人沉醉而不自知。
这段文字表达的主要意思是（）。
A、读者读后会得到模糊不清的答案——偏主观、表述错误
B、读者领略到了德波顿的淡然无为——偏客观、表述错误
C、德波顿没有解答读者提出的问题——偏客观、次要信息
D、德波顿给了读者宝贵的精神享受——偏客观、主要信息
正确选项D特点：为文段重点部分——第2句的总结概括
解题方法分析
（8）表述倾向：作者是赞同德波顿的
（6）语气分析：“但”语气最重，引导的内容最重要
（7）写作思路：指出读德波顿书的收获——精神享受
（2）重要次要：正确选项为文段强调重点
此题其他解题方法均无效
错误选项设置方式：（3）次要信息；（8）说法错误
总结：题干取自德波顿所写的一本书《旅行的艺术》的作品评价，作者持赞赏态度，写作目的就是推销这本书
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解题方法总结：文段重要性分析、写作思路的把握对该类题型全适用，表述倾向和语气分析大部分试题管用，论述主体和全面性分析仅有1道试题适用，绝对相当分析几乎没用。
提示：该类提问正确选项大部分都是纯客观表述，没有一丁点引申（注：“言外之意”不属于引申），但不能通过主观客观因素直接排除选项。
错误选项设置总结：次要信息、无中生有、说法错误是该类试题常用的错误选项设置方式，片面信息用的比较少。