第51章

一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的。教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在学校的表现，需要两者配合，教育才会有针对性和连贯性。教师与家长，因为共同的教育目标走到一起。教师与家长的关系同学校的历史一样久远，从学校产生的那一天起，就产生了学生，就有了教师这一职业，也就自然地有了教师与家长的关系。

1.家长与老师的关系

应该说，这是人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校“步调一致”，真的很不容易。这恐怕也是目前许多教师回避这种关系、宁可“不作为”的主要原因。长久以来，人们清楚地认识到家庭、学校在教育孩子的过程中不能互相割裂，即在学校由学校工作人员进行教育，在家由家长教育，两者必须互通有无。

2.构建尊重、合作的双向关系

家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育，都对孩子的学业和身心发展不利。家校合作是融通家庭教育与学校教育的一种重要手段，它可以使这两个方面的教育相互补充，相互促进。

有些教师与家长虽然建立了合作关系，但进入深层次的合作时，会感到缺乏有效的影响，难以进行与家长的长期密切合作。这也说明了建立合作关系是一回事，建立并保持长期密切的合作关系是另一回事。

那么如何解决，可以从两个方面考虑：

首先，教师与家长建立合作关系之后，会有一个深化合作、建立信任感与认同感的过程，这个情感的建立需要家长对教师提供服务的质量、作用等方面内容的深化认识；也包括教师自身信誉、实力的深化认识。

其次，教师对家长的影响力问题。作为合作关系主体之一的教师，在彼此合作中应当有所影响，但如何将这种影响适用于合作对象，使家长在教师的影响之下形成长期的合作。这种影响力的产生，不仅仅是依赖于教师单方面的努力，与家长的心理也有密切的联系。

教师与家长之间建立合作关系的方式有很多，每种方式的目的都应该是形成教师和家长平等、相互指导的氛围，从而形成双向的、尊重的、诚实的和丰富的交流。

3.教师与家长沟通的途径

（1）家长会。

家长会是家校合作最常用的一种方法，它为教师了解家长、家长了解学生和家长之间相互了解和学习提供了平台。家长会一般由教师发起、组织和主持，先由教师介绍学校情况和各个学生的学习情况，然后听取家长意见，并组织家长之间的讨论。家长会不同于家访，它是一个集体活动，因而组织协调工作很重要，必须合理选择时间，提前通知，使大多数家长能参加。家长会一般每学期举办一到两次，每次家长会都要精选主题，可以由学校领导或教师作主题报告，也可举办家庭教育知识讲座，也可以举行家长家教经验交流会或讨论会，使家长会真正发挥作用。

（2）家访。

家访是最为普遍的一种家校合作方式。通过家访，教师可以了解学生的家庭背景，如家庭人员构成、文化水平、学习环境等，了解家长的教育理念和方式方法，做到因材施教。教师也可以通过家访向家长通报学生在学校的各方面表现，督促家长配合学校做好学生的教育工作。教师家访一定要事先确定目的，每次家访要事先与家长联系好，以免令家长措手不及。与家长会不同，家访有很强的针对性，它是教师与家长之间的面对面的交流。成功的家访可以增进教师和家长之间的相互了解，推动家校合作的健康发展。电话家访是家访的延伸，它比家访更快捷，是家访的必要补充。家校合作还有很多其它方式，只有灵活地采用这些方法，才能使家校合作真正富有成效。